Öğrenilen bilgi yeni durumlara nasıl aktarılır?
Öğrenmenin transferi, bir durumda kazanılan bilgi veya becerinin başka bir görevde kullanılmasıdır. Sınıfta çözülen sorunun benzerini yapmak ile günlük hayatta farklı görünen bir sorunda aynı ilkeyi fark etmek aynı güçlükte olmayabilir. Bu nedenle ezberlenen bir işlemin her yerde kendiliğinden kullanılacağı varsayılmaz.
Ortak yapıyı fark etmek
Öğrenci önce öğrenilen kavramı yeterince anlamalıdır. Ardından yüzey özellikleri farklı ama temel ilişkisi benzer örnekler karşılaştırılabilir. Oran kavramının tarif, harita ölçeği ve hız problemlerinde nasıl kullanıldığı açıklanabilir. Öğretmen “bu örnek öncekiyle hangi açıdan benzer?” diye sorarak ortak yapıyı görünür kılar. Yalnız adları veya sayıları değişen sorular, çok farklı bağlamlara aktarımı tek başına göstermez. Aynı kuralın uygulanamadığı karşı örnekler de sınırları belirlemeye yardım eder. Transfer, alan bilgisiyle birlikte gelişen bir beceridir.
Aktarımı değerlendirmek
Yeni görevde öğrenciye başlangıçta ipucu verilebilir; daha sonra bu destek azaltılır. Sonucun doğruluğu kadar seçilen ilkenin gerekçesi de incelenir. Bir alanda iyi problem çözmek, bütün alanlarda aynı başarıyı garanti etmez. Önceki bilgi bazen yanlış bir alışkanlıkla yeni görevi zorlaştırabilir; buna olumsuz transfer denir. Öğrenme planı bu tür karışıklıkları açık karşılaştırmalarla ele alabilir. Başarıyı değerlendirmek için aynı soruyu tekrar ettirmek yerine farklı bağlamlarda uygun zorlukta görevler kullanılır. Öğrencinin açıklaması, gerçekten ilişki kurup kurmadığı konusunda ek bilgi sağlar.