Düşün-eşleş-paylaş tekniği sınıfta nasıl uygulanır?
Düşün-eşleş-paylaş, öğrencinin önce bireysel düşünmesini, sonra bir arkadaşıyla görüşmesini ve son olarak görüşlerini sınıfla paylaşmasını düzenleyen kısa bir etkinliktir. Üç aşamanın ayrı tutulması önemlidir; doğrudan grup konuşmasına geçildiğinde bazı öğrencilerin kendi düşüncelerini oluşturma fırsatı azalabilir. Etkinlik ders başında, yeni kavrama geçerken veya bir açıklamanın ardından kullanılabilir. Sorunun amacı ve beklenen ürün önceden belirlenmelidir.
Üç aşamayı somutlaştırmak
Öğretmen tek bir karşılaştırma, yorum veya çözüm sorusu verir. Örneğin iki enerji kaynağının belirli bir yerleşim için uygunluğunu karşılaştırmak istenebilir. İlk aşamada herkes birkaç anahtar düşünce yazar. İkinci aşamada eşler sırayla görüşlerini anlatır, benzerlikleri ve ayrılıkları belirler. Son aşamada çiftlerden yalnız ortak cevap değil, çözemedikleri bir soru veya değiştirdikleri bir görüş de paylaşmaları istenebilir. Süreler görevin zorluğuna göre ayarlanır. Sözlü katılım güçlüğü olan öğrenciler için yazılı veya görsel paylaşım yolları sağlanabilir.
Paylaşımı öğrenmeye bağlamak
Öğretmen çiftler arasında dolaşarak gerekçeleri dinler ve sınıf tartışmasına taşınacak örnekleri seçer. Sadece herkesin konuşmuş olması öğrenme kanıtı sayılmaz; düşüncelerin doğruluğu ve hedefle ilişkisi ayrıca değerlendirilir. Aynı öğrencinin sürekli anlatıcı olması önlenir ve roller dönüşümlü kullanılabilir. Yanlış anlaşılmalar kapanışta açıklığa kavuşturulur. Etkinlik sonunda öğrencinin ilk düşüncesiyle son düşüncesini karşılaştırması, değişimin nedenini fark etmesine yardım eder. Böylece teknik, yalnız hareketlilik yaratan bir ara etkinlik olarak kalmaz; bireysel düşünme ile ortak tartışma arasında bağlantı kurar.